为了建设特色高水平专业和一流专业，10月29日下午，教务处邀请到长春工程学院教学质量监控中心侯丽华处长来我校做“把握工程教育认证标准，推进专业内涵建设”的专题培训会。校长张德江、副校长吴安平、 纪委书记王桂兴，教务处、教师教学发展中心、教学质量监控中心负责人及各教学院（部）院长、副院长（主任）、系主任（教研室主任）参加了此次培训活动，培训会由教务处处长肖萍萍主持。
侯丽华处长从工程教育专业认证发展历程、理解工程教育专业认证理念和标准、工程教育专业认证的考查重点等方面进行了详细地讲授。她指出工程教育认证的核心理念是“关注的是学生，关注的是产出”！一是要把全体学生学习效果作为关注的焦点。学生为主体，学生的“学” 是中心，学生“学到什么”是关键，必须关注全体学生。教师为主导，教师的“教”是指导，教师“教授了什么”只是一种手段；二是学生取得特定学习效果的保证是教学设计和实施目标。在教学设计方面，注重把握学习结果是教学设计的起点，从学习结果出发，反向设计教学体系。在教学实施方面，注重理解学习结果是教学实施的终点，每个教学环节实现教学目标，从而保证实现终点的学习结果；三是要形成持续改进的质量文化。在建立改进闭环方面，重点是对自身在标准要求的各个方面存在的问题具体明确的认识和信息获取的途径；对发现的问题进行客观、科学的分析；有明确可行的改进机制和措施；能跟踪改进之后的效果；并收集信息用于下一步的继续改进。在保证目标达成方面，重点要明确专业是通过相应机制、制度、措施，保证以学生为中心、以产出为导向的教学、教育、培养过程和结果得到跟踪、评价与改进。在形成质量文化方面，重点要熟知工程教育认证制度本身的一大重要特点就是持续改进的质量文化；工程教育认证7条通用标准中，除了“持续改进”自身外，其他6条均贯穿了持续改进的理念。
学校希望以此次专题培训会为契机，每位教师能够更进一步了解专业认证工作的意义、流程和相关内容，按照教育部颁发的本科专业建设新国标的要求，认真做好产业对本专业人才需求的调研，为修订2020版人才培养方案和建设专业内涵奠定坚实基础。（供稿：教务处 张沐 审核：赵丹 编辑：赵健）
